社会科教育

巻次年月次	58(3) / 2021.3
ISSN	21884269

「何を」と「いかに」を結びつける方法論 / 北俊夫 / p.4〜9

有田和正氏の教材発掘法に学ぶ / 佐藤正寿 / p.10〜13

「人」という「超具体」に出会わせる : 小学校 / 宗實直樹 / p.14〜17

まずは教師自身が好奇心をもって教材研究+広がりのある展開構想 : 中学校 / 奧田修一郎 / p.18〜21

「紙の教科書」と「デジタル教科書」を活用した授業づくりのために / 三浦和美 / p.22〜25

令和時代の教材研究はインターネット術の7か条 / 朝倉一民 / p.26〜29

教師の教えたいを子供の学びに転換する取材 / 中島常彦 / p.30〜33

教材研究のストックはアナログとデジタルのハイブリッドで / 末永琢也 / p.34〜37

学習者・教育内容・教科書・指導要領の往還による授業づくり : 3年 / 石元周作 / p.38〜41

自然災害を自分事として考える授業づくり : 第四学年「自然災害から人々を守る活動」 : 4年 / 伊藤公一 / p.42〜45

子どもの主体的な思考活動を促し「深い学び」のある社会科授業の実践事例 : 5年我が国の農業や水産業における食料生産 / 植田真夕子 / p.46〜49

プラスワンの教材研究が、授業の質を高める : 5年我が国の国土の自然環境と国民生活との関連 / 椎井慎太郎 / p.50〜53

「地域の活性化」から政治を考えよう : 6年我が国の政治のはたらき / 星野竹志 / p.54〜57

全時代を網羅する!ネタ&授業プラン&ワークシート : 6年我が国の歴史上の主な事象 / 阿部雅之 / p.58〜61

「いま」の世界から「自分」の世界へ : 地理的分野世界の様々な地域 / 水谷安昌 / p.62〜65

生徒の資質・能力向上を目指し、目標-指導-評価の一体化が図られた単元のまとまりごとの授業づくり : 「見通し・振り返り表(計画表・評価表)」の作成 : 地理的分野日本の様々な地域 / 青木靖 / p.66〜69

自らの成長が授業力の向上へ、4つのポイントでみる授業づくり : 歴史的分野近世までの日本とアジア / 滑川好之 / p.70〜73

主体的な学習を目指して : 歴史的分野近現代の日本と世界 / 仲村秀樹 / p.74〜77

子どもの世界と科学の世界を結びつける : 公民的分野私たちと経済 / 岩下真也 / p.78〜81

中高一貫校で育む主権者の芽「偉人総選挙」 : 公民的分野私たちと政治 / 山根浩一郎 / p.82〜85

先入観を打ち破り、「批判的思考力」を養うための教材研究 : 「民族と宗教」の単元を事例として : 地理 / 牛込裕樹 / p.86〜89

ファンタジーの効用 : 訴求力と自我関与をとおして : 歴史 / 堤敏浩 / p.90〜93

身近なテーマをもとに授業をデザインする : 公民 / 斉藤雄次 / p.94〜97

100万人が受けたい! 見方・考え方を鍛える中学社会大人もハマる最新授業ネタ(第12回)太陽暦が採用されたワケ : 「知識」習得と「見方・考え方」 : 歴史 / 河原和之 / p.102〜105

ICTも有効活用! 板書&資料でよくわかる授業づくりの教科書(第24回)伝統的建造物の社会的ジレンマ : 4年生「きょう土の伝統・文化と先人たち」 / 朝倉一民 / p.108〜111

全国社会科教育学会会員リレー連載社会科における深い学びの実現とは(第12回)学習者が実感できる「深い学び」の実現を目指して / 桑原敏典 / p.120〜123

シャカイカキョウイク
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